Vol. 1, No. 1, Juli 2019

p-ISSN 2775-3832 ; e-ISSN 2775-7285

http://matriks.greenvest.co.id

TANGGAPAN SISWI MEMAKAI BUSANA JILBAB DI SEKOLAH

HUBUNGANNYA DENGAN MOTIVASI MEREKA MEMAKAI JILBAB

SEHARI-HARI

Ita Lailasari

Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon Jawa Barat, Indonesia

Email: italailasari082@gmail.com

Diterima:

8 April 2019

Direvisi:

7 Mei 2019

Disetujui:

5 Juni 2019

Abstrak

Agama Islam merupakan agama yang diakui di negara kita dan

merupakan agama mayoritas dianut oleh penduduk negara Indonesia.

Penelitian ini memakai metode deskriptif, karena metode ini

dianggap sesuai untuk menggali atau mengungkap serta menganalisis

fenomena yang terjadi pada saat sekarang. Sampel yang diambil

sebanyak 42 orang siswi, sedangkan teknik pengumpulan datanya

dilakukan dengan cara wawancara, penyebaran angket dan studi

kepustakaan. Analisis data yang digunakan adalah analisis parsial

dan korelasioner. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa realitas

yang terjadi adalah tanggapan siswi tentang memakai busana jilbab

ke sekolah hubungannya dengan motivasi mereka memakai jilbab

sehari-hari, termasuk dalam kategori baik karena beda dalam 3,6 –

4,5, serta realitas perilaku siswi dilihat dari motivasi mereka

memakai busana jilbab sehari-hari termasuk kategori baik karena

berada dalam interval 3,6 – 4,5 dan korelasinya variabel X dengan

variabel Y dan nilai koefesien / korelasi yang didapat sebesar 0,34.

ini menunjukkan hubungan sedang/cukup, dan derajat pengaruh

variabel Y sebesar 9%, artinya masih ada 91% lagi motivasi siswi

untuk memakai jilbab sehari-hari.

Kata kunci: Siswi; Jilbab; Motivasi

Abstract

Islam is a recognized religion in our country and is the majority

religion embraced by the people of Indonesia. This study uses

descriptive methods, because this method is considered appropriate

to explore or uncover and analyze the phenomena that occur at this

time. The samples were taken by 42 students, while the data

collection techniques were conducted by interviewing, disseminating

questionnaires and literature studies. The data analysis used is

partial and correlational analysis. The results showed that the reality

of what happened was the response of schoolgirls about wearing

hijab to school in relation to their motivation to wear the hijab

everyday included in the category of good because it differs in 3.6 –

4.5, as well as the reality of the behavior of students judging by their

motivation to wear hijab everyday belongs to the category of good

because it is in intervals of 3.6 – 4.5 and the correlation of variable

X with variable Y and coefesien / correlation value obtained by 0.34.

this indicates a moderate/moderate relationship, and a variable Y

degree of influence of 9%, meaning there is still another 91%

motivation for students to wear the hijab everyday.

Keywords: Schoolgirls; Hijab; Motivation

Tanggapan Siswi Memakai Busana Jilbab di Sekolah

Hubungannya dengan Motivasi Mereka Memakai Jilbab

Sehari-Hari

Matriks: Jurnal

Sosial dan Sains

Ita Lailasari

Pendahuluan

Manusia diciptakan oleh Allah SWT dengan dibekali berbagai potensi

dan kemampuan dasar (Burga, 2019). Semua itu tidak dapat tumbuh dan berkembang

dengan sendirinya, melainkan dengan adanya upaya individual, adapun upaya

yang perlu dilaksanakan yaitu melalui pendidikan (Azhar & Sa’idah, 2017).

Sebagaimana yang dijelaskan oleh (Hanafi, 2018) yang menyatakan bahwa

potensi yang dimiliki manusia akan kurang bermakna dalam kehidupan kalau tidak

dikembangkan melalui kegiatan pendidikan.

Tujuan pendidikan merupakan sasaran yang harus dicapai dalam setiap

kegiatan pendidikan (Saihu, 2019). Berdasarkan rumusan di atas, tujuan pendidikan

nasional yang utama pendidikan adalah berkembangnya potensi peserta didik, yaitu

manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa (Judiani,

2010). Bertakwa berarti menjalankan segala perintah agama dan menjauhi

larangannnya (Oktapian, 2018). Berkaitan dengan kebebasan menjalankan ajaran

agama, pemerintah telah menjamain setiap pemeluk agama dalam melaksanakan

perintah agama yang dianutnya (Mudzhar, 2010). Berdasarkan pada pengertian

tersebut bahwa apa yang diterima oleh panca indra dapat disebut dengan tanggapan

(Syaparuddin & Elihami, 2020).

Adapun menurut (Suryabrata, 1982) bahwa tanggapan adalah bayangan yang

tinggal dalam ingatan setelah melakukan pengamatan. Dari pendapat itu dapat

dipahami bahwa yang dimaksud tanggapan adalah bayangan berupa kesan-kesan

yang ada dalam ingatan seseorang yang hasil dari pengamatan terhadap suatu objek

dan objek tersebut sudah lepas dari ruang dan waktu pengamatan, dalam setiap

pengamatan sudah berlangsung (Ma’aruf & Arief, 2016).Tanggapan adalah bayangan

yang menjadi kesan yang dihasilkan dari pengamatan (Muhsin, 2019) kesan tersebut

menjadi kesadaran yang dapat dikembangkan dalam hubungannya dengan konteks

pengalaman waktu sekarang serta antisipasi kesadaran untuk masa yang akan datang.

Sebagaimana yang telah dijelaskan di atas bahwa tanggapan merupakan kesan atau

gambaran suatu objek yang kabur dan tidak begitu jelasserta tidak terikat oleh ruang dan

waktu (Muthmainnah, 2018). Menurut (Nurfitri, 2015) tanggapan yang muncul ke dalam

kesadaran dapat dukungan ataurintangan dari tanggapan lain. Dukungan terhadap

tanggapan akan muncul rasa senang yang dapat dinyatakandalam bentuk tanggapan

positif (Wulansari, 2012). Dari pendapat di atas, dapat dipahami bahwa tanggapan

muncul karena adanya respon terhadap stimulus yang dihasilkan bisa berupa respon baik

dan respon buruk (Milah, 2015). Dengan kata lain tanggapan terhadap suatu objek

bisa positif dan bisa negatif yang terwujud dalam bentuk perhatian dan perasaan.

Adapun indikasi orang memilikiperasaan senang terhadap suatu objek yaitu mau

menerima, mengambil dengan baik, menghargai dan mendalami objek tersebut (Syah,

1995). Dengan pernyataan di atas, dapat dipahami bahwa tanggapan positif (senang)

menunjukkan menerima, menyetujuidan melaksanakan dan tanggapan negatif (tidak

senang) menunjukkan penolakan dan tidak melaksanakan (Arifin, 2020). Oleh karena itu,

indikator tanggapan dalam bentuk positif adalah melaksanakan, merespon dan

menaati, sementara dalam bentuk negatif adalah tidak melaksanakan, menghiraukan dan

mengolah kecenderungan untuk mempertahankan rasa senang (positif) atau

menghilangkan rasa tidak senang (negatif), atau memancing bekerjanya kekuatan

kehendak atau kemauan, sedangkan kehendak atau kemauan ini merupakan penggerak

untuk meraih motivasi.

Motivasi mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu perbuatan. Demikian

halnya bahwa motivasi akan senantiasa menentukan intensitas usaha belajar siswa,

baik di dalam kelas atau di luar kelas, baik dalam hal mengerjakan tugas-tugas yang

Vol. 1, No. 1, Juli 2019

p-ISSN 2775-3832 ; e-ISSN 2775-7285

http://matriks.greenvest.co.id

diberikan guru atau memecahkan masalah persoalan-persoalan pribadi Sehingga dapat

diketahui bahwa motivasi memiliki fungsi sebagai penggerak bagi seseorang untuk

melakukan kegiatan. Adapun fungsi motivasidalam hal menumbuhkan kesadaran siswa

untuk memakai jilbab dalam aktivitas di sekolah, dalam diamati dari penjelasan yaitu

motivasi mendorong manusia untuk berbuat, yaitu sebagai penggerak dari setiap kegiatan

yang akan dikerjakan.

Bagi siswa, motivasi untuk memakai jilbab akan mendorong siswa untuk

senantasa menjalankan ajaran agama dan tuntutan agama islam dalam aktivitas sehari-

hari, baik di sekolah atau di rumah. Itu semua sebagai bukti keberhasilan proses

pendidikan dalam segi pendidikan agama islam, yang pada akhirnya merupakan

pencapaian dari tujuan pendidikan nasional yaitu motivasi menentukan arah perbuatanke

arah tujuan yang akan dicapai (Suardi, 2018). Telah dijelaskan di atas bahwa tujuan

pendidikan di Indonesia diantaranya adalah terbentuknya manusia yang beriman dan

bertakwa (Karimah, 2018). Dengan demikian motivasi untuk memakai jilbab berkaitan

erat dengan pembentukanmanusia yang beriman dan bertakwa dan menjalankan

ajaran agama merupakan bukti ketakwaan (Istiqomah, 2019).

Motivasi penting artinya dalam menyeleksi suatu perbuatan yakni menentukan

perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan dan tepat untuk mencapai tujuan.

Dengan motivasi untuk memakai jilbab, akan mengarahkan langkahnya untuk berlaku

sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan dan tidak akan melakukan hal-hal

menyimpang dari pihak kegiatan tersebut, bahkan aakan terhindar dari perbuatan

yang akanmenghandar tercapainya tujuan. Motivasi penting artinya dalam

menyeleksi suatu perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang

harus dikerjakan dan tepat untuk mencapai tujuan. Dengan motivasi untuk memakai

jilbab, akan mengalahkan yang lainnya untuk berlaku sesuai dengan tujuan yang

diterapkan dan tidak akan melakukan hal-hal menyimpang dari pihak kegiatan

tersebut bahkan akan terhindar dari perbuatan yang akan menghambat tercapainya

tujuan.Dengan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi sangat berguna

untuk menggerakkan, mengarahkan dan mendorong seseorang untuk melakukan kegiatan

dalam rangka mencapai tujuan tertentu.

Sehingga sesuai denganpenjelasan terdahulu, bahwa di dalam diri siswa dua

jenis motivasi yang dominan, yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.

Sedangkan untuk menumbuhkan motivasi agar siswa mau memakai jilbab,

hendaknya ditumbuhkan motivasi intrinsik sebab dengan motivasi ini lebih melekat

dalam diri siswi atau tidak akan mudah digoyahkan oleh pengaruh luar dan akan

lebih tegar dalam menghadapi tantangan dan hambatan. Penelitian ini bertujuan

untuk mengetahui lebih jauh tanggapan siswi tentang memakai busana jilbab ke

sekolah, motivasi siswi untuk memakai jilbab sehari-hari, dan tanggapan siswa

memakai busana jilbab ke sekolah hubungannya dengan motivasi mereka untuk

memakai jilbab dalam kehidupan sehari-hari.

Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu

a) Analisis parsial

Analisis parsial terhadap masing-masing indikator dalam variabel ini,

dengan menggunakan rumus sebagai berikut: M = Fy : N

b) Persamaan regresi

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh data hasil persamaan linier regresi

untuk variabel X dan variabel Y, sebesar 28, 10 + 0,49x

Tanggapan Siswi Memakai Busana Jilbab di Sekolah

Hubungannya dengan Motivasi Mereka Memakai Jilbab

Sehari-Hari

Matriks: Jurnal

Sosial dan Sains

Ita Lailasari

c) Analisis Korelasi

Untuk menghitung derajat hubungan kedua variabel berdistribusi normal dan

regresinya linier, maka penulis menggunakan rumus product moment.

Hasil dan Pembahasan

Dari hasil uji normalitas terhadap kedua variabel yang diteliti tersebut,

keduanya berdistribusio normal, untuk analisis regresinya linier. Adapun rincian

lengkapnya akan diuraikan di bawah ini:

a) Analisis Regresi Persamaan regresi

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh data hasil persamaan linier regresi

untuk variabel X dan variabel Y, sebesar 28, 10 + 0,49x. Hasil Uji Linieritas regresi

Berdasarkan hasil perhitungan data bahwa F hitung sebesar 0,25 dan F daftar sebesar

2,20 (F hitung < F daftar). Dengan demikian dapat diinterprestasikan bahwa antara

variabel X dengan variabel Y beregresi linier.

b) Analisis Korelasi

Untuk menghitung derajat hubungan kedua variabel berdistribusi normal dan

regresinya linier, maka penulis menggunakan rumus product moment. Dari

pendekatan ini koefisien korelasi sebesar 0,40. Angka korelasi ini signifikan

pada taraf signifikansi 5% yang dinilai t hitungnya sebesar 2,84 lebih besar

dari t daftar sebesar 1,68. Hal ini dapat hubungan meyakinkan antara

tanggapan siswa tentang memakai busana jilbab setiap hari ke sekolah berarti

hipotesis ini kategori cukup, karena berada pada interval 0,40 –0,60. Di lihat

dari arahnya yang positif maka semakin tinggi tanggapan siswa tentang

memakai busana jilbab ke sekolah, akan semakin tinggi pula motivasi mereka

dalam hal memakai jilbab sehari-hari, begitu pula sebaliknya. Berdasarkan

hasil perhitungannya dapat diketahui bahwa besarnya pengaruh variabel X dan Y

sebesar 9%. Hal ini menggambarkan bahwa setiap peningkatan tanggapan siswa

tentang memakai busana jilbab ke sekolah 9% terhadap motivasi mereka

memakai jilbab sehari-hari, sebaliknya diperoleh 91% ada faktor lain yang

memengaruhi motivasi mereka dalam hal memakai jilbab sehari-h.

Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian ini, penulis mengambil

kesimpulan yaitu realita tanggapan siswa tentang memakai busana jilbab ke sekolah yang

meliputi indikator tanggapan positif (menaati, merespon, melaksanakan, dan menyutujui)

dan tanggapan negatif (penolakan, tidak melaksanakan, dan menghiraukan). Secara

kuantitatif ditunjukan dengan angka rata-rata 3,98. Hal ini menunjukkan

bahwa tanggapan siswa tentang memakai busana jilbabke sekolah berkualikasi

tinggi, karena berada pada skala interval antara 3,5 -4,5. Realitas motivasi mereka

memakai jilbab sehari-hari yang meliputi indikator, durasi kegiatan, frekuensi

kegiatan, ketabahan dan keuletan, pengabdian dan pengorbanan, arah sikap terhadap

sasaran kegiatan .Secara kuantitatif ditujukan dengan angka rata-rata 3,82, hal ini

menunjukkan bahwa motivasi mereka memakai jilbab sehari-hari berkualifikasi

tinggi, sebab berada apda interval 3,5-4,5. Realitas hubungan antara tanggapan siswa

tentang memakai busana jilbab ke sekolah dengan mereka memakai jilbab sehari-hari

sebesar 0,41. Angka ini berkualifikasi cukup, karena berada pada interval 0,40 -0,60.

Dan angka ini termasuk signifikasi artinya ada keterkaitan antara kedua variabel

penilitian. Hasil uji korelasi diketahui t hitung lebih besar dari t tabel yaitu 2,84 >

1,68. Adapun pengaruh tanggapan siswa tentang memakai busana jilbab ke sekolah 9%

Vol. 1, No. 1, Juli 2019

p-ISSN 2775-3832 ; e-ISSN 2775-7285

http://matriks.greenvest.co.id

dan sekitar 91% masih ada faktor lain yang motivasi mereka dalam hal memakai jilbab

sehari-hari.

Bibliografi

Arifin, Arizal. (2020). Tanggapan siswa terhadap pembiasaan Salat Duha hubungannya

dengan disiplin belajar mereka penelitian pada siswa kelas VIII SMPN 1 Cileunyi.

Bandung: UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Azhar, Khoirul, & Sa’idah, Izzah. (2017). Studi analisis upaya guru Akidah Akhlak

dalam mengembangkan potensi nilai moral peserta didik di MI Kabupaten Demak.

Al-TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 10(2).

Burga, Muhammad Alqadri. (2019). Hakikat Manusia Sebagai Makhluk Pedagogik. Al-

Musannif, 1(1), 19–31.

Hanafi, Halid. (2018). Ilmu Pendidikan Islam. Deepublish.

Istiqomah. (2019). Pengaruh Motivasi Berjilbab terhadap Sikap Keberagamaan Siswi

SMA Gajah Mada Bandar Lampung. UIN Raden Intan Lampung.

Judiani, Sri. (2010). Implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar melalui

penguatan pelaksanaan kurikulum. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 16(9),

280–289.

Karimah, Ummah. (2018). Pondok Pesantren dan Pendidikan: Relevansinya dalam

Tujuan Pendidikan. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan

Tarbiyah, 3(1), 137.

Ma’aruf, Zainal, & Arief, Andi M. Rifiyan. (2016). Tanggapan Pengunjung Tentang

Fasilitas Street Furnitures di Kawasan Wisata Hapanasa Kabupaten Rokan Hulu.

Riau University.

Milah, Cecep Saepul. (2015). Tanggapan Siswa terhadap Penerapan Metode Card Sort

Hubungannya dengan Motivasi Belajar Mereka pada Mata Pelajaran Alquran

Hadis (Penelitian Pada Siswa Kelas IX MTs Talagasari Kota Tasikmalaya). STAI

Tasikmalaya.

Mudzhar, M. Atho. (2010). Pengaturan Kebebasan Beragama dan Penodaan Agama di

Indonesia dan Berbagai Negara. Makalah, Disampaikan Pada Kajian Putusan

Mahkamah Konstitusi Nomor, 140.

Muhsin, Muhsin. (2019). The Effect of The Head Master of Principal’s Democratic

Leadership Style on Motivation of Teacher Work in State of Madrasah Aliyah,

Tapaktuan. Budapest International Research and Critics in Linguistics and

Education (BirLE) Journal, 2(1), 164–180.

Muthmainnah, Lailiy. (2018). Tinjauan Kritis terhadap Epistemologi Immanuel Kant

(1724-1804). Jurnal Filsafat, 28(1), 74–91.

Nurfitri, Nurfitri. (2015). Tanggapan siswa terhadap penggunaan media animasi Syamil

dan Dodo hubungannya dengan akhlak mereka dalam kehidupan sehari-hari:

penelitian di SMP Al-Islam Cilengkrang I, Cisurupan Kota Bandung. UIN Sunan

Gunung Djati Bandung.

Oktapian, Anggi. (2018). Urgensi Zikir Dalam Kajian Tarekat Syattariyah (Study Di

Mushollah Dinul Haqiqin) Jalan Baru Kecamatan Curup Kota Kabupaten Rejang

Lebong Provinsi Bengkulu. IAIN Curup.

Saihu, Saihu. (2019). Konsep Manusia dan Implementasinya dalam Perumusan Tujuan

Pendidikan Islam Menurut Murtadha Muthahhari. Andragogi: Jurnal Pendidikan

Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 197–217.

Suardi, Moh. (2018). Belajar & pembelajaran. Deepublish.

Suryabrata, Sumadi. (1982). Psikologi Belajar. Departemen Pendidikan Dan

Kebudayaan, Jakarta.

Tanggapan Siswi Memakai Busana Jilbab di Sekolah

Hubungannya dengan Motivasi Mereka Memakai Jilbab

Sehari-Hari

Matriks: Jurnal

Sosial dan Sains

Ita Lailasari

Syah, Muhibbin. (1995). Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Praktek Baru. Bandung:

Rosdakarya.

Syaparuddin, Syaparuddin, & Elihami, Elihami. (2020). Peningkatan Motivasi Belajar

Siswa Melalui Video pada Pembelajaran PKn di Sekolah Paket C. Jurnal Edukasi

Nonformal, 1(1), 187–200.

Wulansari, Ratna. (2012). Tanggapan siswa terhadap metode ceramah hubungannya

dengan hasil belajar mereka pada mata pelajaran IPS: Penelitian di kelas IV MI

Muhammadiyah Rancaekek Bandung. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0

International License.